MamiTv帶您認識什麼是全語文故事教學－第三集(共四集）

嘉賓：蘇子博士及趙老師
主持：陳如楓

陳：那家長回到家時可以怎樣幫助小朋友，像提升例如「今天在學校學了什麼？」，家長可以如何幫助？

趙老師：我們就有課文，課文便是我們在動畫裡教導了的文字，回到家時，家長便可以和小朋友進行課文閱讀的重溫，而我們閱讀時亦希望從基礎中帶出一個信息，小朋友是注視著文字，所以教材設計中，也會有些手指指紋教小朋友照著文字讀。就是這些點點，看起來是很有趣的，這是吸引小朋友去看，亦吸引小朋友讀它的樂趣。所以家長回去其實原則上，第一就是要深化小朋友學過的知識，幫助他在學習的過程中，可能已經學習了7成，回家重溫7天時已經全部都掌握其他部分，另外如果家長有興趣發展更多的資源，其實小朋友已經可以開始看圖書，自己看圖書，因為一般家長都會覺得，看圖書應該由媽媽來說故事，小朋友聽，這是一個方法，也是一種溝通過程，但看圖書還有一個功能，完成這個過程後，更可和小朋友閱讀文字，如果小朋友已經學會了雞、鳥、鵝，那在故事圖書中，小朋友便會開心地告訴你，他懂得這個字。所以在這個過程裡，便可發展小朋友由4歲開始，甚至更低年紀，如2、3歲開始，在看圖書時會關注文字，這便可培養小朋友自行閱讀的能力，發展他們閱讀的信心，這便是一般家長在小朋友長大後會頭痛的問題，就是他們閱讀時不看字，如果在這個層次上開始，便會更加理想。

陳：那你們會不會不太著重小朋友是否能夠記得文字，例如一定要抄寫方面的，即可能部分家長也會擔心是否要不停重複寫字，小朋友才會記呢？但可能像就你所說並不是的，他們用象形文字可以慢慢記得，你們會用什麼方法，會不會簡單點，或只用一些簡單的連線，令他們連繫到這個文字是怎麼寫的？

趙老師：一般傳統的學習覺得，多讀多寫便能學懂，但因為讀和寫都是複製的過程，剛才說到為什麼會用象形字學習，是希望發展小朋友的判斷，所以如果由判斷學習文字，量雖多但小朋友會比較輕鬆，所以在教材設計，或功課設計方面，我們會利用一些連線或填色，在判斷過程中辦識文字，便不用再抄寫文字，因為寫的能力不是這麼小便能發展，但當他有寫的能力後，其實他們寫什麼字都沒有問題，所以不用由基礎開始，由「1」字寫到「10」字，所以在教材裡面很多時候都，例如叫他們選擇時，哪個字是鳥字旁，如果那個字是鳥字旁，小朋友便填上顏色，對他們來說很開心，對我們而言也達到認字功能，因為在兩個之中他們都找到這個字的偏旁時，明顯他們是懂得這個文字，不止，還是學懂了這個字，其實在過程中他們已經學懂了兩個字，小朋友又可以很輕鬆。

陳：可以連部首一起學習。

趙老師：部首是以後的功能，最基礎時，小朋友3歲時，一學便不只是個鳥字，鳥相關的字他們也學懂了。這個效果便很明顯，小朋友成功地學懂很多字，又不用辛苦地抄寫，或是一些深奧的字，例如龜字，不可能學懂的，但其實小朋友還是可認得出，便不用經過抄才能做到。經過抄寫才能認字時，有個問題便是，他們不懂寫字的時候，他們認字率便會很低，但如果在這個學習裡面便可認得到很多不同的字。

陳：那他們根據這個基礎，其實也學到很多東西，如果一些小朋友不是跟開，想插班的話會不會跟得很辛苦？

趙老師：我們有一個入學評估機制，評估小朋友現行的能力，他們可以發展在哪一個級別學習，所以如果小朋友一開始K1的，便就由第一級開始，如果是中途插班的，可能是K2小朋友，我們便在K2級別中先給他做一個入學評估，如果他能夠掌握，便由K2開始，但如果小朋友沒有這個基礎跟不上，便會由低一級開始，由基礎進發。

早慧兒童教育中心
嘉賓：蘇子博士及趙老師
主持：陳如楓
剪接：Edward Lau 字幕：Pony